Mohla být nejproblematičtější v okolí. Škola ve Velkých Hamrech ale vsadila na systém z Ameriky a je v pohodě

„Základní škola Velké Hamry má za sebou dlouhou cestu v podpoře dětí ze sociálně slabého prostředí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Škola se nachází v obci, která dříve patřila mezi vyloučené lokality. Situace se postupně a pomalu zlepšuje díky spolupráci města s Agenturou pro sociální začleňování a dalšími institucemi a organizacemi. „Složení populace je tu náročnější, ale od města máme intenzivní podporu,“ pochvaluje si ředitel školy Martin Smola v článku na webu Heroine.cz od Kateřiny Lánské.

Radnice usiluje o to, aby i problematičtější občané měli přístup k solidnímu bydlení a pracovním příležitostem. Už deset let pracuje také na tom, aby i místní romské děti docházely do školky. Přechod na základní školu potom mají mnohem jednodušší. Škola je navíc zapojená do mnoha projektů, z nichž může čerpat finance na podporu dětí, jimž hrozí vzdělávací neúspěch, a spolupracuje i s místním nízkoprahovým klubem Klubovna, který nabízí doučování a volnočasové aktivity.

„Škola navíc rozvíjí program pro podporu bezpečného prostředí, které si stanovila jako jeden z hlavních strategických cílů. Jde o systém pozitivní podpory chování, který bývá také znám pod zkratkou PBIS (Positive Behavioral Interventions and Support). Jde o rámec, prostřednictvím kterého škola systematicky přistupuje k řešení jakýchkoliv problémů v chování žáků. Používá k tomu předem definované a ověřené postupy přizpůsobené konkrétní situaci školního kolektivu,“ popisuje Kateřina Lánská recept ZŠ Velké Hamry na práci (nejen) s náročnými žáky a žákyněmi.

PBIS je systém, který pracuje se školními hodnotami a jasně popsaným očekávaným chováním. Většina dětí ví, jak se má chovat, a pravidla dodržuje. Zhruba pětina potřebuje větší podporu, a těm se potom věnují jejich vyučující. Společně formulují cíle a vyhodnocují jejich ne/dosahování. „V rámci třetí úrovně podpory pak řeší ty nejnáročnější případy, těch je okolo 3 - 5 procent. Do jednání se v těchto situacích obvykle musí zapojit výchovná komise, často také OSPOD, protože za problémy ve škole bývá nezřídka selhávající rodina,“ popisuje Lánská. V jejím textu se mimo jiné dozvíte i to, jak si na PBIS zvykali vyučující a jak konkrétně tady pracují s tím, když někdo opakovaně porušuje pravidla.