Nové číslo Heroine právě teďka v prodeji! Existuje pouze jedna gen Z? 💛

Jsou přecpané informacemi, obsahují chyby. Učebnice v Česku nemají oficiální standard, vyznat se v nich je těžké

08. červen 2026

Učebnice jsou často vnímané jako jeden z mála pevných bodů v proměnlivém světě školství. Kvalitní výukové materiály mají velký význam – mohou podpořit reformy výuky, pomáhat učitelům být ve své práci efektivnější. Bohužel konkrétně v případě českých učebnic tomu tak často není.

Velké množství informací může být v učebnicích spíše na škodů, děti jsou čato přehlcené a látce dostatečně neporozumí.
Velké množství informací může být v učebnicích spíše na škodů, děti jsou čato přehlcené a látce dostatečně neporozumí.Foto: Shutterstock

Téma učebnic v českých školách bylo jedním z hlavních témat zpracovaných v Auditu vzdělávacího systému 2025 organizace EDUin. V analýze se uvádí, že využující v Česku mohou využívat širokou škálu učebnic, pracovních listů a online materiálů. Ve vzdělávacího procesu pak učebnice představují důležitou část. I proto je překvapivé, že na podporu jejich výzkumu neboověřování jejich kvality je kladený poměrně malý důraz.

„Kvalita učebnic v Česku je nerovnoměrná a obtížně měřitelná, neexistují oficiální standardy, které by ukládaly, co učebnici dělá kvalitní. Vyučující, rodiče i odborníci si ale stěžují například na nadužívání líbivých obrázků na úkor obsahu, nesrozumitelný jazyk, přehlcení látkou nebo špatnou propojenost učebnic mezi ročníky,“ upozorňuje analytička organizace EDUin, Patricie Martinů.

Většina učebnic projde schvalovacím řízením ministerstva bez větších problémů. Doložka totiž garantuje soulad s rámcovým vzdělávacím programem, nezaručuje však opravdovou kvalitu. Ta není v českém systému systematicky sledována. „Na trhu se vyskytují i učebnice bez doložky, které podle odbornictva obsahují hrubé chyby a nepřesnosti. Ve schvalovacím doložkovém řízení přitom téměř naprostá většina učebnic projde na první nebo druhý pokus, ačkoliv se v posledních letech procento neúspěšnosti v prvním pokusu začalo zvyšovat až na 10 procent,“ dodává Patricie Martinů.

Asi největším problémem českých učebnic je jejich přeplněnost faktickými informacemi. Mohlo by se zdát, že platí, že čím víc znalostí, tím lépe. Ve skutečnosti je ale tento přístup kontraproduktivní. Proč tomu tak je? Jak náročné je pro učitele vybrat správné vzdělávací pmůčky? A jak to dělají jinde? Celý text najdete na webu Heroine.cz.

Popup se zavře za 8s