Vzdělávání, které dává smysl, spojuje inovace s nejlepší tradicí

V Dolních Břežanech, obci na jihovýchodním okraji Prahy, už desátým rokem funguje soukromé Gymnázium da Vinci. Do světa (a to doslova, protože maturanti se odtud hlásí na vysoké školy v Evropě i USA) už vypustilo zhruba stovku absolventů a počty uchazečů narůstají. Škola si už při svém vzniku nastavila některé prvky, které jsou známé z různých alternativních vzdělávacích směrů, přitom ale neslevuje z akademických očekávání.

Sebeřízení a smysluplné učení

„U nás mají studenti velkou možnost sebeřízení. Povinné předměty jsme ořezali na minimum a umožňujeme, aby si každý šel za tím, co ho zajímá, a to zejména ve volitelných předmětech a seminářích,“ vysvětluje ředitel školy Jiří Bureš. „Přesto musejí všichni dosáhnout stanoveného penza znalostí pro gymnázium, jinak to nejde.“

Studující z Břežan mají spoustu možností, jak ovlivnit chod školy. Podílejí se i na pravidlech – například si sami po několikaměsíční diskusi odsouhlasili pravidla pro využívání mobilů. Do značné míry si mohou určit i to, co a jak se budou učit. „Máme tu například studentku, která se vrátila po ročním Erasmus+ pobytu z finské školy s výukou ve švédštině a přála si v jazyce pokračovat. Studuje tedy dál a má jazyk uznaný jako volitelný předmět. Nepotřebujeme ji vidět, jak vyplňuje učebnici, ale řešíme s ní její pokrok a případné potíže,“ vysvětluje ředitel Bureš. „Další studující si zase pro sebe vytvořili seminář nazvaný Insight, kam přinášejí témata ze světové politiky a jako projekt organizují předvolební debatu.“

Konkurence zvyšuje tlak na inovace

Gymnázium da Vinci momentálně pracuje na pravidlech využívání AI ve výuce a proměně maturitních zkoušek. Pokud to školský zákon umožní i gymnáziím, rádi by tady úplně nahradili tahání otázek z klobouku maturitním projektem. Už nyní studenti maturují například formou stáže na vědeckém pracovišti se závěrečnou zprávou, případně sociálním či vzdělávacím projektem a vyhodnocením jeho dopadů. Inovace si vynucuje i nárůst konkurence.

„V okolí vzniká mnoho nových soukromých gymnázií. Uchazeči tak mají širší možnost volby,“ míní ředitel Jiří Bureš. „Na druhou stranu ale není snadné se v nabídce zorientovat a dobře vybrat.“ Mnohé školy na svých webech uvádějí, že kladou důraz na inovace, projekty nebo formativní hodnocení. Ne všude ale nakonec sliby mohou naplnit. Třeba proto, že jim chybějí vyučující, kteří by chtěli a uměli učit inovativně, a přitom neslevovali z požadavků.

Jedním z parametrů, který se vyplatí sledovat, je fluktuace učitelů. „To, že každý rok odejde jeden nebo dva, je normální. Pokud jich ale odchází polovina, je to varující,“ říká Jiří Bureš. Z Gymnázia da Vinci se prakticky neodchází, a i to znamená, že škola může spojit dvě zdánlivě protichůdné tendence: inovaci a tradici.